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Titolo Esperienza |
Sviluppo di competenze e strategie per l'apprendimento delle discipline con le mappe concettuali |
Promotore e coordinatore | IRRE LOMBARDIA
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Inizio Esperienza | 2001-10 |
Fine esperienza | 0-0 |
Età degli alunni destinatari | 9-10 anni
10-11 anni
11-12 anni
12-13 anni
13-14 anni
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Lingua di realizzazione dell'esperienza
Paese | Italiano
ITALIA |
Idea e tema centrale | Sviluppare strategie per l'apprendimento disciplinare attraverso l'uso delle mappe concettuali e dei gruppi cooperativi |
I tre aspetti più interessanti | 1 - L'intreccio tra l'uso delle mappe concettuali, strumento generalmente utilizzato individualmente, e le potenzialità del gruppo cooperativo
2 - l'ampiezza della sperimentazione che ha coinvolto, in due anni, circa 32 classi di scuola elementare e media
3 - la positiva valutazione dell'esperienza da parte degli alunni |
Presentazione e diffusione> | Il lavoro è stato presentato nel suo complesso al convegno "costruire l'insegnamento- Costruire l'apprendimento" Milano, 2002 e pubblicato negli atti (a cura di OPPI). Dall'analisi di aspetti specifici e dalla prosecuzione del lavoro in altri contesti sono nati alcuni articoli pubblicati sul sito indicato. |
Note | Il lavoro è stato svolto nell'IC Pareto di Milano, viene tutt'ora portato avanti nelle classi che ho preso quest'anno all'IC Massa e ha trovato applicazione anche nei corsi di aggiornamento e FORTIC, in cui lavoro come tutor B. |
Descrittori | apprendimento cooperativo
costruttivismo (pedagogia)
mappa concettuale
metodo di insegnamento
metodo di studio
strategia di apprendimento
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Identificatori liberi | mappe concettuali, apprendimento cooperativo, costruttivismo |
Condizioni
di trasferibilità | L'esperienza è trasferibile nella didattica curricolare per l'apprendimento significativo di concetti disciplinari, in percorsi specifici sulla metacognizione ed il metodo di studio. Per le prime esperienze è forse preferibile la presenza di due docenti in classe, questo consente di confrontarsi durante il percorso, di poter meglio osservare i gruppi , di suportare il lavoro cognitivo degli alunni attraverso stimoli e domande mirate.
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Conduttori dell'esperienza | Elenco conduttori |
